Onderwijsvorm: verschil tussen versies
Verwijderde inhoud Toegevoegde inhoud
-samenvoegen |
Geen bewerkingssamenvatting |
||
Regel 22:
*Er kan een zogenaamd ''wielmodel'' gevolgd worden, waarin niet de gehele discussie via de docent verloopt; ook de leerlingen onderling communiceren met elkaar.
==Terminologie==
''Onderwijsvorm'' in de betekenis van de didactische werkvorm (wijze van lesgeven) wordt vaak voorafgegaan door een bijvoeglijk naamwoord dat aanduidt hoe de lerende zich de [[leerdoel]]en eigen maakt (oriëntatie) of hoe het leerproces wordt begeleid (sturing). Voorbeelden van onderwijsvormen met een specifieke oriëntatie zijn interesse georiënteerd onderwijs<ref>Rupert Genseberger (1997) – '''Interesse-georiënteerd onderwijs natuur- en scheikunde onderwijs''' – Utrecht: CD-Beta Press, Universiteit van Utrecht - ISBN 90-73446-35-5</ref>, object georiënteerd onderwijs<ref>Fred J.M. Wolters en Rob Slagter (1997) – '''Object georiënteerd onderwijs''' – NVOX: 22e jaargang, oktober 1997, nummer 8 en 9 - ISSN 0921-1713</ref>, pedagogisch georiënteerd onderwijs, situatie georiënteerd onderwijs<ref>Anne Constant (2008) - '''Oriëntatie op Ontwikkelingsgericht Onderwijs''' - Masterthesis, december 2008, Universiteit Utrecht</ref>, experimenteel georiënteerde onderwijs, confessioneel georiënteerd onderwijs, student georienteerd onderwijs, wetenschappelijk georiënteerd onderwijs en ontwerp georiënteerd onderwijs.
Voorbeelden van onderwijsvormen met een specifieke sturing zijn projectgestuurd onderwijs, probleemgestuurd onderwijs, taakgestuurd onderwijs, opdrachtgestuurd onderwijs en docentgestuurd onderwijs.
== Bronvermelding ==
{{Appendix|1=Referenties|2=
{{references|90%}}
}}
[[Categorie:Onderwijs]]
[[Categorie: Secundair onderwijs]]
| |||