Middenschool (Vlaanderen): verschil tussen versies

Bij de start van het vernieuwd secundair onderwijs in de jaren '70 was het de ambitie de [[studiekeuze]] na het [[basisonderwijs|lager onderwijs]] uit te stellen door leerlingen samen te brengen in een gemeenschappelijke start van het secundair onderwijs. Zo wou men iedereen, verstandig of minder verstandig, uit hogere of lagere sociale klasse, uit sterke of minder sterke lagere scholen, eenzelfde startkans geven in het secundair onderwijs. In de Middenschool is er immers nog geen onderscheid tussen [[ASO]], [[TSO]], [[KSO]] en [[BSO]]. Eén van de principes was dat de leerlingen moesten geobserveerd worden, om hun sterke kanten te ontdekken, waarop dan een latere studiekeuze kon worden geënt.<br> De onderwijsgeschiedenis heeft echter uitgewezen dat dit nogal utopisch was. De eerste jaren van de secundaire school zaten meestal namelijk vast aan een [[bovenbouw]] of ASO, of TSO/BSO, zodat er ''de facto'' al vanaf het eerste jaar werd gesorteerd op ambitie. En zelfs als er meerdere bovenbouwen op een middenschool aansluiten kiezen leerlingen toch al een "optie". De meeste scholen zetten de leerlingen samen per optie, ipv ze heterogeen te groeperen en alleen voor de optievakken afzonderlijk te zetten. Het aantal echt '''autonome''' middenscholen is nog steeds op één hand te tellen. Wel is het zo dat een middenschool een eigen directie kan hebben als er voldoende leerlingen in de secundaire school ingeschreven zijn.